课堂改革的使命与路径 ——郑州一中龙湖校区教师培训朱丹校长作专题讲座
2014年10月22日下午，郑州一中龙湖校区召开第四次教师培训会。郑州一中校长朱丹以《课程改革的使命和路径》为题开展了精彩的讲座，阐释了课堂改革的重要意义，阐述了课程改革的重大任务，探讨了在教育教学改革的道路上郑州一中主体课堂教学的创新理念及实践价值。
朱丹校长认为，“课程结构改革非课堂改革”，课程层次性和选择性的改革，是解决学生学什么的问题。课堂改革，是解决学生怎样学(即学习方式)的问题。只有解决了学生学习方式的问题，学生的创新性思维品质才能在十几年的基础教育中形成胚胎和幼芽。“如何培养学生的创造性品质”是当下教育改革的主要任务，是教育的使命，也是课堂改革的最重要意义。朱丹校长指出，课堂改革的三条价值取向为：“课堂的功能是学会学习；课堂的任务是培养学生的创造性品质；课堂的自然状态是保证学生在学习过程中的充分自由度”，学习过程中学生的大脑活动体验越丰富，知识越能成为学生情感能力内化的营养和思维生长的产床。朱丹校长强调，课堂改革的使命是改变目前“主导主动，主体被动”的课堂教学局面；课堂改革的难点是找到主导和主体的平衡位置。“会教”的检验标准不是学生“学会”而是学生“会学”。朱丹校长指出，问题意识、思维发育、独立性成长是三位一体的；“治学”就是“自学”；课堂改革的难点是拿捏好主导与主体的角色分寸。
朱丹校长着重分析了主体课堂和有效课堂在价值取向上的本质区别。朱丹校长指出，主体课堂强调教师的指导作用，而“三环节一体化”有效课堂，用“引导”强化了教师的主宰作用，掌控了学习的方向和学习活动的方式，仍未跳出旧观点的窠臼，忽略了学生学习能力和学习素养的培养。朱丹校长指出，主体课堂的宗旨是：自由、责任、合作和精授，新的课堂价值就是在教室的指导下对学生的“放”：放出篱笆，放开手脚，放飞理想。
“有没有感觉到，今天的讲座为我们打破了一个旧网，找到了一把自我批判的尺子，也找到了透看外面天空的窗户和出口”，郑州一中龙湖校区执行校长姬文广为此次讲座作了精到总结。实践出真知，教师们将在主体课堂教学实践中含英咀华，不断磨练自己，培养学生在“自由”之上懂得“承担”，在“自主”之上孕育“创造”，让学生身心滋润生长、灵魂永远明亮！